躬耕三尺講臺(tái)38年，子孫接續(xù)教育事業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

注重學(xué)習(xí)提高。

讀報(bào)學(xué)習(xí)興致高。

陳顯雙的學(xué)生攜手感謝師恩。

◎陳倩/文

圖片由陳顯雙翻拍自老照片

在雅江縣城里，提起陳顯雙，大家可能會(huì)一頭霧水，但要是說(shuō)“陳老師”“陳格格”（格格，藏語(yǔ)意為老師），幾乎家喻戶曉、無(wú)人不知。在雅江縣教育事業(yè)這條路上，現(xiàn)年92歲的陳顯雙躬耕了整整38年……

求學(xué)之路雖“荊棘密布”，擋不住少年壯志凌云

1946年，陳顯雙自雅江縣城關(guān)小學(xué)畢業(yè)后，深感家鄉(xiāng)積貧積弱，百業(yè)待興，年少的他樹立了用知識(shí)改變家鄉(xiāng)的決心，便前往康定國(guó)立師范校求學(xué)。極度落后的交通條件和動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境并沒(méi)有讓陳顯雙踟躕不前，一心求學(xué)的他毫不猶豫地帶上口糧、背上行囊，徒步踏上充滿危險(xiǎn)的一百五十公里“求學(xué)路”。

刺骨的寒風(fēng)像是一把無(wú)縫不入的鋸刀，刀刀刮在他的臉上和手上，凍瘡和凍傷仿佛成了家常便飯。但對(duì)于陳顯雙來(lái)說(shuō)，所有的煎熬和忍耐，只為踐行讀書可以救國(guó)救民的信念，尊師重教才能治愚治貧的教育理想。自康定師范學(xué)校畢業(yè)后，他便義無(wú)反顧地選擇了教育崗位，并申請(qǐng)回到自己的家鄉(xiāng)——雅江。

“走南闖北”多地任教，練就小學(xué)教育“萬(wàn)金油”

1956年，在雅江縣河口鎮(zhèn)城廂小學(xué)任教的陳顯雙不幸罹患腰椎結(jié)核。當(dāng)時(shí)他正執(zhí)教畢業(yè)班級(jí)，為了不影響學(xué)生的畢業(yè)考試，他強(qiáng)忍病痛折磨，拄著拐杖堅(jiān)守在講臺(tái)上，疼到無(wú)法站立時(shí)，就把學(xué)生叫到寢室講課。最后他卻因就醫(yī)太晚，導(dǎo)致病情過(guò)重，而被迫截去了5節(jié)胸椎。5節(jié)胸椎被截，卻并沒(méi)有截去他作為一位人民教師的堅(jiān)定信仰。當(dāng)時(shí)雅江縣教育事業(yè)處于拓荒萌芽階段，還打著石膏的陳顯雙沒(méi)等到身體完全康復(fù)，便主動(dòng)請(qǐng)纓，要求組織安排工作。

在海拔約4000米的西俄洛鄉(xiāng)杰珠村，陳顯雙拄拐彎腰行走在雪山草地上，將心中教育興國(guó)的種子撒在高原的每一個(gè)角落。在八角樓鄉(xiāng)曾經(jīng)最貧困的米西溝村，在那個(gè)物質(zhì)資料極為匱乏的年代，陳顯雙帶領(lǐng)師生上山砍柴、下河捕魚、拓石開荒，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還為師生們解決了生計(jì)問(wèn)題。一路跋山涉水，一路開辦學(xué)校，拄著拐仗的“陳格格”用無(wú)微不至的關(guān)懷和教書育人的崇高信念打開了學(xué)生和家長(zhǎng)的心扉，也在孩子們的內(nèi)心點(diǎn)燃了知識(shí)改變命運(yùn)的火種。

三年后，陳顯雙重新調(diào)入河口鎮(zhèn)城廂小學(xué)任教。當(dāng)時(shí)學(xué)校師資匱乏，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，陳顯雙主動(dòng)擔(dān)任了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藏文、美術(shù)等教學(xué)工作，還自學(xué)了小提琴、手風(fēng)琴、二胡等樂(lè)器，積極開展音樂(lè)教育，成為享譽(yù)該縣小學(xué)教育領(lǐng)域的“萬(wàn)金油”。從開辦“戴帽中學(xué)”，到創(chuàng)立寄宿制學(xué)校，陳顯雙用實(shí)績(jī)證明了自己對(duì)三尺講臺(tái)的滿腔熱愛。

任教期間，經(jīng)組織考察批準(zhǔn)，陳顯雙成為一名光榮的中共黨員。38年的教育生涯中，陳顯雙一直秉承清正廉潔的工作作風(fēng)，任勞任怨、勤勤懇懇，直到1990年退休，真情詮釋了一名共產(chǎn)黨員對(duì)于黨的民族教育事業(yè)的熱愛。

終身執(zhí)教不負(fù)所期，薪火相傳代代任教

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”在離開教學(xué)崗位之后，陳顯雙也沒(méi)有選擇安逸的退休生活。他在自己生活的腳泥堡村中，為鄉(xiāng)民答疑解惑，為新生兒取名，鼓勵(lì)他們多學(xué)多看，并教育村里的學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀家風(fēng)，代代傳承，六位子女在父親陳顯雙的諄諄教導(dǎo)之下奮發(fā)讀書，陳顯雙家成為享譽(yù)當(dāng)?shù)氐臅汩T第；薪火相傳，生生不息，陳顯雙的子輩和孫輩也相繼走上了人民教師的崗位，教育事業(yè)的接力棒得以傳承。

作為一名新中國(guó)成立后的教育者，幾十年來(lái)，陳顯雙見證了我國(guó)民族地區(qū)教育事業(yè)的更迭發(fā)展，見證了教育對(duì)這片雪域高原帶來(lái)的欣喜變化，他勇?lián)鷷r(shí)代使命，堅(jiān)守教育初心，培育出來(lái)的學(xué)生，有跟他一樣，選擇成為躬耕教育事業(yè)的“園丁”，也有在醫(yī)學(xué)、工程等領(lǐng)域獲得顯著成就的專家教授，還有在平凡崗位上踏實(shí)奉獻(xiàn)的業(yè)務(wù)骨干。

高原之上，春陽(yáng)高照，暖風(fēng)吹開滿地的格桑花。陳顯雙培育的桃李恰如那嬌人的格桑花一般，綴滿雪域高原的山山水水，繪就了一幅千姿百態(tài)的動(dòng)人畫卷。