進入8月，全國學生都在避暑休假，青海有個小縣城完全不需要避暑。

沒有酷暑，青海玉樹雜多縣也與外界的快節奏和高科技保持著一定的距離。2024年4月，小學老師羅松求加跟隨雜多縣教育局，來北京參加培訓，在一個教育科技活動中，他第一次聽到“人工智能”這個詞。

今年是羅松求加在雜多縣“多那希望小學”當語文老師的第8年，這個又高又瘦的藏族小伙，梳著干凈利索的寸頭，每說幾句話就會笑一下，是學校里最愛接受新鮮事物的老師。

這個距離西寧1000公里的小縣城，平均海拔超過4200米，分布著十幾所中小學校，幾乎沒有老師聽說過人工智能、AI。

多那希望小學有200多名學生，孩子們的學習進度不快，一首古詩就能教上一兩個星期。羅松求加無法想象，在大城市里，老師們還能用科技手段幫孩子學習。

同樣讓羅松求加沒想到的是，僅僅3個月后，一臺搭載AI功能的學而思學習機就擺到了他的面前，曾經幻想的北京孩子學習的方式，他也可以用上了。

海拔4000米小學上課要靠喊

玉樹雜多縣被譽為“冬蟲夏草第一縣”，當地人會自豪地講，中國蟲草看青海、青海蟲草看玉樹，而玉樹的蟲草，就要看雜多縣。

每年5月下旬到6月下旬，學校放假、工作停工，家家戶戶開車帶著帳篷和生活用品住到山里，全家老小上陣，在山中度過辛勞又滿載收獲的一個月。

這里的暑假，就被獨特的“蟲草假”替代。

在不挖蟲草的季節，牧民的大部分時間是在山坡草原上與牦牛為伴，冬天在“冬窩”放牧，夏天趕牦牛去“夏窩”吃草。高原草場和縣城往往相距上百公里，牧民們一周或幾周才會回到縣城一趟。

在這樣特殊的生活方式下，孩子們的家庭教育環境相對薄弱，學校的老師們就承擔起了更多責任，他們需要給孩子提供的，不止于知識教育，還要有更多關懷和陪伴。

“家長把孩子都交給學校了，我們也不能把孩子教壞了”，“但這里的娃娃啊，野得很，嗓門大，老師喊也喊不過他們”。

尕瑪才仁講起學校里老師們的不易，最有感觸。在生活節奏悠閑平穩的高原，老師可能是當地最為辛苦的職業之一，樸實認真的老師要教好孩子，要對得起家長的托付。

38歲的尕瑪才仁是雜多縣第二民族完全小學的校長，一位圓臉大眼、體格健壯的康巴漢子，提到年紀，他馬上自嘲自己長得顯老，“風吹日曬的，和城里人比不了”。

雜多縣第二民族完全小學是當地規模最大的單體小學。有3700多名學生，全縣三分之一的學生都在這里就讀，全校有四十幾個班級，最多的時候有六十幾個班，大型教學樓就有三座。

而另一邊，一個班里幾十個淘氣活潑的孩子也往往讓老師們頭疼，高原地區氧氣稀薄，曾有老師連續抬高嗓門給孩子講了三四堂課，暈倒在講臺上。

學校的老師家不在雜多，而在青海的其他地區，路途動輒幾百上千公里，老師們通常幾個月甚至一個學期才回家一次。

沒聽過AI的老師們

6月的一天，雜多縣教育局的領導告訴尕瑪校長，有一批學習機要送到大山里，送到雜多縣，第二民族完全小學可以接收一些，尕瑪才仁對領導介紹的硬件產品、功能一知半解，但說到能給老師的工作提供支持，他的想法是，要趕緊用起來、好好用。

羅松求加也從多那希望小學那里聽說了學習機的消息，但他并沒有聯想到人工智能、高科技的到來，他并不清楚，學習機是什么樣子的。

他的同事覺得，學習機應該是一個厚頁紙書，連著一根點讀筆，能自動發出聲音、朗讀課文的，大概是個點讀機。但羅松求加認為，學習機是一個電腦，有屏幕有鍵盤，可以打字、備課，也許還能編程，聽說可以批改作業，但他也還沒想明白，機器怎么樣能批改作業。

7月14日，一批學而思學習機送到了雜多縣。雜多縣多那希望小學、第二民族完全小學和當地其他幾所學校都收到了學習機。

羅松求加看著這個和想象中完全不同的平板學習機，第一反應是“太高檔了”，不敢用，怕弄壞了。然后在慢慢的試探體驗中，不知不覺在學習機里看完了一整節課。

7月16日，學而思公益團隊的老師來到多那希望小學，給學校所有的老師做了一場學而思學習機使用培訓。

當一篇字跡潦草的作文，放到學習機的“智慧眼”下面，點擊一下拍照，學習機自動把文章中的錯字、病句、好詞好句一一圈畫批注和點評，教室里的老師都輕輕發出了“哇”的聲音。

再繼續體驗，學習機還能進一步對每個段落進行點評和潤色，再對全文進行評價，最后給出結構建議，并支持“一鍵潤色”全文，整個過程在幾秒內一氣呵成。

這來自教研經驗和大模型強大的生成能力的深度結合，2023年學而思推出了九章大模型，并把其AI能力搭載到學而思學習機上。

羅松求加說，現在批改作文就是他最耗費時間的一項工作，孩子的語文基礎不牢固，要把每篇作文的錯字、病句標出來、寫好修改建議，再寫評語，一份作文怎么也要批改十幾分鐘，還很容易有看漏的地方。孩子們的作文都看下來，需要幾個小時。

在多那希望小學，對于歲數小的孩子，老師們要教他們穿衣服、整理床鋪，有時還要幫他們洗頭、洗腳。對于五六年級的大學生，老師會在晚上或周末，叫上他們一起洗衣服。

“日常要忙的事情很多，要是能在批改作業上省很多時間，真是能幫上大忙。”

小思小思，“我在”

多那希望小學的另一位語文老師小尼，最喜歡的是學而思學習機的小思對話功能。

她回憶起一個自己在課堂上犯難的時刻，那是在講語文三年級下冊第13課的課文《花鐘》：

“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來……”

“在哪兒可以見到牽牛花”、“睡蓮怎么睡覺”、“月光花為什么晚上才開”……孩子們天真的疑問把小尼難住了。

做了12年語文老師，一年級到六年級她都教，小尼總會面對孩子們的各種問題。《吃水不忘挖井人》是怎么樣的歷史背景？《觀潮》中的錢塘江有大潮，發源在玉樹的瀾滄江為什么沒有大潮？

雜多縣的孩子們在山野草原長大，下課后在山間追跑、在小河邊嬉水，孩子們對世界的認知，除了縣城里的一草一木，其他的幾乎全部來自課堂。

遇到自己生活之外的東西，孩子們的問題就一個接一個，老師也經常回答不上來。

小尼老師記得，培訓學習機使用當天，有老師試著喊了一聲“小思小思”，教室里的十幾臺學習機紛紛響應“我在”、“我在…”，像連綿的回音一樣，引得老師們笑成一片。隨后語文、數學、英語老師分別向小思提學習問題，小思都能一一解答。

甚至生活、成長中的困擾和傾訴，都可以和小思溝通。小尼老師想，以后下課后就把學習機放在講臺上，孩子們這樣那樣的問題，都可以來問它。

當地一位校長評價：“這是給學校請來一位老教師啊！”

英語老師用它來帶著學生讀課本、查單詞，英語老師對自己發音不夠自信，可以直接連接學而思學習機投屏朗讀課文。

數學老師說，準備在上課前，自己先看一遍視頻，再學著視頻的思路給孩子講課，相當于更好地備課了。口算批改、數學精準學的功能也非常實用。

“手拉手”走上100所鄉村學校

像雜多希望小學、第二民族完全小學這樣的學校，學而思的公益團隊準備再走上九十幾所，這是在今年發起的“手拉手”公益行動，計劃在3年內，向100所學校的老師提供學而思學習機，此前，這一計劃已落地在了浙江縉云長坑小學和四川瀘定的二郎山小學。

好未來執行總裁位晨表示，學而思學習機“手拉手”公益行動旨在幫助教師提升課堂效率，希望老師們通過學習機上的內容資源和AI功能，能帶給孩子們不一樣的學習體驗。

學而思在學習機中內置了超過1200萬分鐘課程資源，涵蓋了從學前到高中全學段的語、數、外三科校內及校外拓展內容。學而思公益團隊負責人介紹，怎么用科技的手段幫助大家的成長，是他們一直在思考的事情，既然資源都匯聚在了學習機里面，那么讓平時接觸不到這些資源的學生來看，會更有價值。

在從玉樹機場開車到雜多縣的盤山公路上，海拔來到4700多米，山間書寫著這樣一行大字：加快建設教育強國，為中華民族的偉大復興提供有力支撐。

學而思公益的老師說，還沒想那么長遠，只要讓這些老師工作輕松一點，讓這些孩子的需求再多被滿足一點，肯定一切都會更好。