“我是身披國旗飛奔上領獎臺的。”去年10月對深圳技師學院學生羅凱來說太夢幻了。他獲得了2022年世界技能大賽特別賽金牌。

此次大賽，中國代表團在金牌榜、團體總分上蟬聯第一，金牌數超越第45屆世界技能大賽，取得歷史最好成績，實現新突破。

隨著世界技能大賽出圈，我國的職業教育越來越受關注。人們驚嘆于選手的精湛技術，也感慨于職業院校亦能培養頂尖人才。

很多人不知道，職業教育敏銳地感知著社會需求變化。2021年，教育部發布新版職業教育專業目錄，專業總體調整幅度超60%。

為響應國家政策，有學校增設新課程；為服務地方產業轉型升級，有學校成立新學院；為支持行業發展壯大，有學校創新人才培養模式。職業院校努力緊跟社會發展步調，為企業發展提供人才，也為自身發展鋪就一條大道。

世界技能大賽奪金

職業院校獲得更多關注

在2022年世界技能大賽特別賽上，深圳技師學院3名選手分別獲得兩枚金牌和一個優勝獎，實現深圳選手參加世界技能大賽金牌零的突破。

當初若不是班主任挽留，羅凱也許與3D數字游戲藝術項目金牌無緣。每個國家只能有一名選手參加世界技能大賽的一個項目。選手經過校、市、省和全國賽層層選拔。上屆世界技能大賽，羅凱止步深圳市賽。他以為沒機會了，開始找工作。班主任見他備賽認真，讓教練把他叫了回來。

參加比賽讓羅凱學到了比課堂更多的技能。為了在比賽中取得好成績，平時訓練會有很多延伸。去年，世界技能大賽特別賽的項目模塊由4個臨時增加到8個，每個模塊之間互不關聯。正是平時大量的訓練讓他在比賽時出色發揮，摘得金牌。這些訓練下來，他設計的角色更好看，更流暢，可以無縫對接企業需求。“企業需要什么樣的技術和人才，我們的比賽就訓練什么，保證能直接上手工作。”

比賽也是辛苦的。日常訓練跟上班一樣，不同的是，沒有下班時間。羅凱偶然翻到教練們10年前的照片，他感慨道：“原來他們以前這么年輕，頭發這么多。”

歐陽婉青是2022年世界技能大賽特別賽優勝獎獲得者。備賽期間她心理壓力很大，即使晚上10點回宿舍，凌晨兩點也還睡不著，七八點又要起床去訓練。“現在夢到訓練還會驚醒。”

世界技能大賽被譽為技能奧林匹克，國內參賽選手包括企事業單位職工、在校學生及其他人員。深圳技師學院獲獎，意味著職業院校從這些群體中脫穎而出，代表深圳實現了世界技能大賽金牌零的突破。

深圳技師學院副校長籍東曉介紹，學校已參加4屆世界技能大賽。他表示，技工院校發展不易，社會認知和支持度相對較弱，“但凡干出點兒名堂的都是非常努力打拼出來的。”世界技能大賽為學校贏得了社會各界的關注和重視。

寧夏工商職業技術學院老師宋偉多次擔任各類大賽指導老師，大賽指引了她的教學。她之前上管理溝通課，演講這一章節的主題不是很明確，有了大賽，她把路演作為演講主題，讓學生在課堂上展示。大賽也促進了學生就業，她指導的學生接連創業。

大一那年，宋偉的學生馬博參加了一家企業組織的電商直播大賽。參賽者進行為期一月的直播實戰比賽。開始直播時沒人觀看，經過思考和研究，他摸清了機制，慢慢有了流量。不少選手中途棄賽，他堅持到最后，拿到第一名。這燃起了他對電商直播的興趣。

到了大二，馬博繼續學習電商直播知識。學校創新創業學院建立了電商直播基地，不僅有全套直播設備，還請了專業人員做培訓。與此同時他兼職做直播帶貨，并在老師推薦下加入學長的跨境電商項目。一番探索下來，他以電商直播項目參賽。馬博和學長的項目分別獲得了“互聯網+”大學生創新創業省級和國家級銅獎。

像當初學長帶他一樣，馬博也帶下屆學弟參賽，他們的團隊一屆屆接續。學長成立了創業公司，他也計劃創辦公司。在創新創業學院學習的公司注冊知識派上了用場，他自己搞定了全部手續。創新創業學院還給了他免費場地和啟動資金支持。

響應國家政策增設課程

職業院校人才培養緊隨社會需求

“我閨女真是長大了。”第一次聽媽媽說這句話時，張沐淇心里五味雜陳。長大對她而言更多的是責任，不只是對自己、對家人，也是未來作為一名老師的責任。自從上了0—3歲嬰幼兒保健課，她開始在每個月的家庭會議上分享學習心得。媽媽不止一次感慨她長大了。

張沐淇是北京培黎職業學院學前教育專業大二學生。這學期她選修了0—3歲嬰幼兒保健課，學習了很多照顧嬰幼兒的方法。她把這些方法發到家族群里，讓家人們知道如何科學育兒，也了解自己在學什么。她嫂子在群里說，將來要送自己孩子去她開的幼兒園。

張沐淇在保健課上學習如何抱嬰幼兒。受訪者供圖

嫂子女兒三四個月大，張沐淇用學過的環抱式手法抱過她。這種方法既可以保護孩子脊柱，增進親子關系，又給孩子安全感。她抱起小侄女的那一刻整個人狀態都變了，“情不自禁地笑起來。”最近她正在學習輔食添加方法，準備下次回去給小侄女做輔食。

0—3歲嬰幼兒保健課是門實操性很強的課，學生借助仿真娃娃練習每一個照護動作。為保證學習效果，每次上課前都要測試上節課要點。通過測試張沐淇覺得自己掌握了知識點，有信心照護好孩子。

2019年，國辦印發《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》，提出建成一批具有示范效應的嬰幼兒照護服務機構。2025年，多元化、多樣化、覆蓋城鄉的嬰幼兒照護服務體系基本形成。北京培黎職業學院雙語幼兒教育系主任鄭麗表示，順應社會對托育人才的需求，今年，學校增設了0—3歲嬰幼兒保健專業選修課，提高學生嬰幼兒照護和保育知識水平和實操能力，拓寬就業方向。

職業院校專業設置緊隨產業發展方向。這一特點在產業轉型升級較快的深圳體現更為明顯。2016年，深圳技師學院成立中德智造學院。中德智造學院副院長王金平介紹，近年來，深圳產業轉型升級加快，技術變化和產業升級促使深圳技師學院調整專業和院系設置，將電氣技術系和光機電技術系合并升級為中德智造學院。

工業機器人應用與維護是中德智造學院的新專業。“機器換人”是推動傳統制造業轉型升級的重要舉措，而工業電氣控制專業培養的人才已無法滿足企業需求，工業機器人應用與維護專業取而代之，培養機器人系統安裝與調試、示教與編程、銷售及技術支持等工作的高技能人才。

“取‘中德智造’這個名字有兩方面考慮，一是智能制造是國家發展戰略，二是向職業教育領先的德國對標學習，培養具有國際視野的人才。”王金平表示，學院派老師去德國學習交流，引進德國培訓師對老師進行培訓，給學生上示范課。學院還與一家德國企業合作共建產業學院和機電一體化專業，引入人才培養方案。

“去年開過一次招聘會，我們有300多名畢業生，企業提供了1000個崗位。”王金平表示，跟以往人才培養模式相比，雙元制模式下，學校與企業聯系緊密，學生能力得到提升，人才培養達到預期效果。

新型學徒制學生提前一年就業

職業教育與產業發展相互促進

今年6月，陳躍芬就要從深圳技師學院畢業了。到那時，剛畢業的她已正式工作一年。得益于新型學徒制培養模式，去年7月，她與深圳一家珠寶企業簽訂勞動合同，在畢業前一年成為正式員工。

深圳技師學院珠寶學院院長王驚濤介紹，2019年，學校與企業合作，采取新型學徒制模式辦學。這一模式源自德國的雙元制職業教育模式，學生既是企業學徒又是學校學生。

深圳技師學院采取的是“1+1”模式，即一年預備學徒加一年學徒。預備學徒階段由學校和企業一起培養，學徒階段開始進入企業工作。

學生能否成為預備學徒和學徒均由企業考核選定。預備學徒培養方案是雙方共同商定的，深圳技師學院主要教授專業通識課，企業教授品牌文化、專業知識和銷售技巧等。學徒階段實行雙導師制，由學校和企業導師共同指導。

通過考核后，陳躍芬被選派到一家高端門店。店長指派師傅一對一帶她一個月。高端門店銷售顧問要求大專以上學歷，待遇也更高。她已經在學校學過產品知識，師傅主要教她服務流程及注意事項。

“剛來時不知道從哪下手，師傅一對一帶我。一個星期我就熟悉了整個流程，可以獨立接待顧客了。”剩下時間師傅會教她一些細節。不接待顧客時，她觀摩師傅如何接待顧客。一個月下來，她已經能夠熟練應對日常工作了。因在學徒班學過相關知識，陳躍芬比社會招聘的員工上手更快。跟她同期進來的一名同事，學了一個月，服務流程還沒通過。

陳躍芬（左）在接待顧客。受訪者供圖

新型學徒制效果顯著。該珠寶企業國內業務人力資源負責人王小波介紹，相比社會招聘人員，學徒班平均銷售額高30%，流失率低10%。這種模式拓寬了企業人才引進培養渠道，解決了企業長遠用人需求，縮短了人才培養周期。

深圳是珠寶首飾設計制造行業的聚集區，年加工總產值超1500億元。目前，深圳技師學院珠寶學院已與60多家上市公司及行業龍頭企業開展產學研合作。新型學徒制也在持續推進，學徒班將覆蓋珠寶學院的3個專業，由學校、企業和深圳鹽田區、廣西百色兩個地方的政府部門合作的學徒班已完成招生。

近年來，企業新型學徒制由試點到推廣，培養了一批又一批現代化技能人才。2015、2016年，人社部、財政部先后分兩批在22省份啟動了企業新型學徒制試點工作。2018年，兩部門印發《關于全面推行企業新型學徒制的意見》，提出全面推行以招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養為主要內容的企業新型學徒制，加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。

今年4月，人社部發布2023年一季度主要工作進展及下一步安排，其中一項安排是加強和改進中國特色企業新型學徒制，大力推進工學一體化技能人才培養模式，深化校企合作，推動技工教育聯盟（集團）建設。

“新型學徒制是一種學生、學校和企業三方受益的合作辦學模式，學校開展高水平培養，學生實現高質量就業，企業招到高質量人才。”王驚濤表示，職業教育與產業發展相互促進，產業發展帶動職業院校就業，職業院校發展推動行業升級。?

（人民網記者?金慧慧?黃鈺）